LEER Y ESCRIBIR BIEN PARA COMPRENDER MEJOR

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

A los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de la Institución Educativa Pio XII, se le realizaron una serie de pruebas entre ellas: la diagnostica del PTA, las pruebas diagnósticas retos saber de Elmer pardo con el comité de cafeteros, las que se aplican en el aula en cada una de las áreas de selección múltiple  y las pruebas saber pro.

Al analizar los resultados de dichas pruebas se evidencia en los estudiantes la falencia en la aplicación de la competencia interpretativa, de igual manera se evidencia en el desempeño del proceso metodológico donde presentan dificultades en lectoescritura, análisis e interpretación de textos, casos, estadísticas entre otros.

Al ejecutar este proyecto se pretende brindar bases sólidas donde el estudiante infiera en el significado que contiene los diversos textos y al mismo tiempo amplía sus conocimientos; es por eso que la utilización de las tic va a permitir estimular su pensamiento a través de la utilización  de las diferentes  herramientas tecnológicas, es decir que la competencia interpretativa se debe construir a partir del contexto y la interacción entre maestro – estudiante, estudiante – TIC, maestro TIC. Donde el docente debe ofrecer situaciones de lectura afectiva y muy diversificada que le permitan al estudiante actuar, discutir, decidir, realizar y evaluar sus propios avances los cuales pude evidenciar por medio de lenguaje oral y escrito haciendo uso de las herramientas tecnológicas. 


JUSTIFICACIÓN:

Debido a los problemas de comprensión de lectura, ortografía, redacción, presentación de trabajos escritos, bajos resultados en las pruebas internas y externas se hace necesario diseñar y poner en práctica estrategias que conlleven al mejoramiento de la calidad lectora y escritora en los estudiantes del grado quinto. El proyecto va a fundamentar en todas las áreas del conocimiento las posibilidades de mejora del proceso de lectoescritura  bajo los parámetros presentados en la lentitud para leer, lectura silábica, mala utilización de los signos de puntuación, deficiente comprensión de lectura, pasar de la mera lectura literal a la lectura inferencial y critica para así poder realizar una lectura intertextual. 
Además la secretaria de educación departamental mediante la ruta de la prosperidad propone  incorporar el plan nacional de lectura y escritura en el 100% de los establecimientos educativos con el fin de mejorar la calidad educativa. 

PROBLEMA DEL PROYECTO: QUE? POR QUÉ? Y 'PARA QUÉ'?

Bajos resultados en las pruebas internas y externas debido a que el estudiante no comprende lo que lee, no tienen hábitos de lectura y presenta dificultad para escribir sus ideas y darles coherencia  cohesión.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

General:

Mejorar en los estudiantes  la escritura y la comprensión de la lectura mediante el empleo de las tic.

Específicos:

·         Fomentar por medio de las TIC el desarrollo de las competencias comunicativas tecnológicas y pedagógicas  mediante el mejoramiento de los niveles de lectura y escritura de los estudiantes del grado quinto.

·         Desarrollar en los estudiantes del grado quinto  la capacidad  de expresión a través del uso de las TIC.

Enriquecer su nivel cultural con la adquisición de un  vocabulario adecuado y buen  manejo de la ortografía por medio de las TIC

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA  POR ÁREA:

LENGUA CASTELLANA:

• Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

•  Producción de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su

Elaboración.

• Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
• Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

MATEMÁTICAS:

• Represento datos usando tablas y gráficas (diagramas de línea, de barras y circulares) y comparo las diferentes formas de representar

los mismos datos

• Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos, como las que se dan en cantidades directamente proporcionales.
• Utilizo números en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes)para resolver problemas
• Represento objetos tridimensionales en diferentes posiciones y desde distintos puntos de vista, es decir, manejo la perspectiva
• Construyo figuras planas y sólidos con medidas establecidas y me ayudo con diferentes técnicas,  herramientas o lo que tenga a la mano.

TECNOLOGÍA:

• Reconozco características del funcionamiento de  algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
• Utilizo tecnologías        de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).
• Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
• Participo con    mis compañeros           en la definición de        roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
•  Frente a nuevo  problemas, formulo analogías o adaptaciones disoluciones ya existentes.
• Describo con   esquemas, dibujos       y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.
• Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
• Identifico y menciono situaciones en las que se  evidencian los efectos sociales y ambientales,  producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
• Utilizo   diferentes         fuentes de        información      y          medios de comunicación para sustentar mis ideas.
• Asocio costumbres      culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

CIENCIAS SOCIALES:

• . Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
• Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
• Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.

CIENCIAS NATURALES:

• Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
• Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas
• Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.